Compétence 1.3
Gérer les données, les informations et les contenus numériques

Description

Organiser, stocker et retrouver des données, des informations et des contenus dans des environnements numériques (ex. : base de données, espace de stockage en ligne, gestionnaire de fichiers). Assurer la conservation des données, fichiers, photos et dossiers pour un accès futur.

Savoirs, Savoir-faire et Attitudes 2.2

  • Un grand nombre d'applications sur Internet et sur les téléphones portables collectent et traitent des données personnelles, comportementales et contextuelles. L'utilisateur peut accéder à ces données pour surveiller ses activités en ligne (ex. : les clics dans un réseau social, les recherches sur Google) et ses activités hors ligne (ex. : le nombre de pas quotidiens, les trajets empruntés dans les transports publics).
  • Les données (ex. : les nombres, les textes, les images, les sons) doivent être numérisées correctement. Par exemple, un enregistrement audio peut être encodé au format *.mp3 pour ensuite être stocké, partagé et manipulé par un logiciel de montage audio.
  • Les données collectées et traitées peuvent être utilisées pour identifier des modèles (ex. : des schémas et des répétitions) dans de nouvelles données (ex. : des images, des sons, des clics de souris, des comportements en ligne) afin d’optimiser et de personnaliser les services en ligne. Par exemple, un service peut proposer aux utilisateurs des publicités ciblées en fonction de l’analyse de leurs comportements d’achat antérieurs.
  • Les capteurs utilisés dans de nombreuses technologies et applications numériques (ex. : les caméras de reconnaissance faciale, les assistants virtuels, les téléphones portables, les appareils intelligents) produisent de grandes quantités de données, y compris des données personnelles, qui peuvent être utilisées pour alimenter et développer un système d'intelligence artificielle. IA
  • Il existe des dépôts de données accessibles et utilisables librement pour soutenir certaines activités de résolution de problèmes. Par exemple, accéder à des données libres pour générer d’autres contenus numériques.
  • Collecter des données numériques en utilisant des outils de base tels que des formulaires en ligne, puis les présenter de manière compréhensible (ex. : en utilisant des tableaux avec en-tête).
  • Appliquer des opérations statistiques de base à des données pour produire des graphiques ou d’autres types de représentation (ex. : des histogrammes, des diagrammes à barres, des diagrammes circulaires).
  • Utiliser des outils de visualisation de données interactifs tels que ceux présents sur Eurostat et les sites web gouvernementaux.
  • Différencier les différents types d’emplacement de stockage (ex. : clé USB, réseau local, cloud) appropriés à ses besoins. Par exemple, les données stockées sur le cloud sont disponibles à tout moment et en tout lieu, mais leur accessibilité dépend de la vitesse de la connexion internet.
  • Utiliser des outils (ex. : des logiciels d’analyse de données, de gestion de base de données) pour gérer et organiser des informations complexes afin de faciliter la prise de décision et résoudre des problèmes. Par exemple, utiliser un logiciel de gestion de base de données pour prendre des décisions éclairées sur la gestion de stocks et la planification marketing.
  • Tenir compte de la transparence lors de la manipulation et de la présentation des données pour garantir leur fiabilité. En effet, l'origine, le traitement et l'utilisation des données doivent être clairement explicités et compréhensibles pour les personnes qui les consultent. En outre, être attentif aux données servant des objectifs flous, cachés ou présentés de manière trompeuse. Par exemple, la présentation de données dont les objectifs sont éthiquement douteux, tels que le profit ou la manipulation d'autrui.
  • Être vigilant sur la précision lors de l’évaluation de représentations sophistiquées de données (ex. : des tableaux, des graphiques) car elles peuvent être utilisées pour tromper le jugement.

Scénarios d'usage

Ces exemples peuvent servir de base à l'élaboration d'objectifs d'apprentissage, de contenus de formation et d'évaluations à destination de bénéficiaires.

Scénario lié à l'emploi
La procédure de recherche d’emploi

Niveau ciblé : Niveau 2 (Débutant)

Avec l’aide d’un membre de la famille disponible en cas de besoin, le bénéficiaire sera capable d’/de :
  • Identifier les méthodes pour organiser et suivre les offres d’emploi dans une application ou sur un site internet (ex. : www.indeed.com) via ses appareils mobiles pour les retrouver facilement au moment opportun.

Scénario lié à l'apprentissage
La préparation d’un rapport sur une thématique donnée

Niveau ciblé : Niveau 2 (Débutant)

Avec l’aide d’un formateur/enseignant disponible en cas de besoin, le bénéficiaire sera capable d’/de :
  • Identifier une application sur ses appareils (ex. : tablette, smartphone) qui permet de stocker et organiser des liens pertinents vers des sites internet, des blogs et des bases de données liés à la thématique.
  • Utiliser l’application pour retrouver facilement ces ressources pendant la réalisation du rapport.

Exemples concrets

Des exemples concrets de la vie privée et professionnelle (issus du document "Comprendre DigComp 2.1") qui visent à illustrer la compétence :

Exemples de la vie privée
  • Sauvegarder des offres d’emplois dans l’application de mon Smartphone et y avoir accès si nécessaire ;
  • Sauvegarder des données sur une clé USB ;
  • Sauvegarder ses sites favoris dans son navigateur internet.

Exemples de la vie professionnelle
  • Retrouver un classeur stocké sur l’intranet de l'entreprise et y opérer des modifications ;
  • Créer des raccourcis afin de retrouver rapidement les dossiers importants ;
  • Incorporer des informations dans un tableau Excel afin de les synthétiser.